Ф.И.О.

Малков Устав Херманович

Ученая степень

• кандидат физико-математических наук

Ученое звание

—

Почетное звание

—

Организация, должность

• Центральный Экономико-Математический Институт РАН
 
  ведущий научный сотрудник

Научные интересы

Адрес веб-сайта

—

Электропочта

malkov@cemi.rssi.ru

Текущий рейтинг (суммарный рейтинг статей)

0

TOP5 соавторов

• Хрусталёв Е. Ю. ¹
• Герасимова Е. В. ¹
• Ларин С. Н. ¹
• Герасимова Л. И. ¹

Статей в журнале: 1 шт

Сформировать список работ, опубликованных в Научном журнале КубГАУ

• pdf  204.558kb doc 204.558kb Просмотров: 771 Дата: 29.04.2016
  Ларин С. Н. Хрусталёв Е. Ю. Малков У. Х. Герасимова Л. И. Герасимова Е. В.

  Анализ существующих недостатков российской системы бизнес-образования и возможности перехода к новой модели подготовки специалистов

  13.00.00 Педагогические науки

  Краткое описание

  Исследование проблем развития российской системы бизнес-образования сегодня представляется актуальным ввиду серьезного воздействия факторов глобализации на мировых рынках, а также учитывая факторы рецессии мировой экономики и по существу необъявленной войны санкционных ограничений, направленных против экономики России и не имеющих под собой никаких обоснований, кроме политических. В статье представлены результаты анализа негативных и позитивных факторов развития российской системы бизнес-образования, на основании которых сделан вывод о том, что для дальнейшего развития российской системы бизнес-образования нужен новый подход. Он должен быть основан на формировании концептуальной модели, учитывающей современные реалии в сфере российской экономики. Авторами статьи изложены ключевые положения нового подхода, а именно: обеспечение роста профессионально-необходимых функциональных компетенций специалиста; изучение «эффективных практических методик», разумное сокращение продолжительности обучения по программам МВА; распределение обучаемых специалистов по степеням в зависимости от занимаемых ими должностей. Указанные выше положения позволили сформировать концептальную модель бизнес- образования, в основу которой положены четыре практических степени обучения специалиста. Кроме того, в статье обоснованы критерии оценки качества и состав требований, предъявляемых к современным программам бизнес-образования. Предложенные в статье новый подход и концептуальная модель развития российской системы бизнес-образования ориентированы на специалистов-практиков, которые хотят получить больше знаний за ограниченный период времени и вполне приемлемую стоимость обучения. Дальнейшее развитие российской системы бизнес- образования уже в самое ближайшее время покажет правомерность этого подхода